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“經(jīng)過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我更深刻理解了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、愛(ài)國(guó)情感、文化自信等內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中的呈現(xiàn)落實(shí)，要將育人導(dǎo)向轉(zhuǎn)化為真切、真實(shí)的教育教學(xué)行為。”開(kāi)學(xué)在即，重慶石柱縣橋頭鎮(zhèn)小學(xué)教科室主任、語(yǔ)文教師袁書(shū)華在參加完暑期培訓(xùn)后，興奮地在朋友圈分享。

專家服務(wù)團(tuán)持續(xù)培訓(xùn)指導(dǎo) 教師專業(yè)素養(yǎng)快速提升

為幫助橋頭小學(xué)培養(yǎng)骨干教師，影響帶動(dòng)更多教師提升專業(yè)素養(yǎng)，助力鄉(xiāng)村教育振興。進(jìn)入8月以來(lái)，重慶市巴蜀小學(xué)校馬宏校長(zhǎng)領(lǐng)銜的專家服務(wù)團(tuán)組織石柱縣橋頭小學(xué)各學(xué)科種子教師集中研修學(xué)習(xí)“充電”，參加“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”學(xué)習(xí)。

巴蜀小學(xué)專家服務(wù)團(tuán)，為這次暑期集中研修送來(lái)了量身定制的“大禮包”：學(xué)習(xí)新課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)；研讀踐行《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》，學(xué)習(xí)提升自我領(lǐng)導(dǎo)力；參加專家服務(wù)團(tuán)成員令狐林執(zhí)行校長(zhǎng)名師工作室信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，開(kāi)展課件、微課、融合創(chuàng)新應(yīng)用課例制作實(shí)訓(xùn)，幫助老師們提升信息素養(yǎng)和專業(yè)能力。

“以前，我們的美食課只是著眼提升生活技能，沒(méi)有與學(xué)科內(nèi)容、家庭人文關(guān)懷相聯(lián)系，今后我們會(huì)有更多基于學(xué)科綜合化的實(shí)踐探索?！睒蝾^小學(xué)英語(yǔ)教師陳章道出了自己學(xué)習(xí)后的收獲。

“新課標(biāo)的實(shí)施也對(duì)我們提出新的要求。在教學(xué)過(guò)程中并不是單純的使學(xué)生學(xué)習(xí)幾個(gè)軟件的使用，使學(xué)生學(xué)會(huì)幾句編程，而是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，以及根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好發(fā)展特長(zhǎng)?！睒蝾^小學(xué)副校長(zhǎng)、信息科技教師楊濤這樣分享。

從常態(tài)化參加巴蜀小學(xué)教研活動(dòng)培訓(xùn)，到巴蜀小學(xué)跟崗研修后，專家服務(wù)團(tuán)給橋頭小學(xué)帶來(lái)了顯而易見(jiàn)的變化，教師內(nèi)驅(qū)動(dòng)力激活了，教育觀念逐漸轉(zhuǎn)變，專業(yè)素養(yǎng)和能力的正在快速提升。

學(xué)·教小助手資源共享 教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升

“從今年橋頭小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量看，整體水平已經(jīng)有了明顯提升，特別是還有學(xué)生升入了全縣最好的中學(xué)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校零的突破。”橋頭小學(xué)彭海林校長(zhǎng)在專家服務(wù)團(tuán)隊(duì)組織的學(xué)校新學(xué)期工作規(guī)劃研討中興奮的說(shuō)道。

除了巴蜀小學(xué)專家團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備的暑期“大禮包”外，彭海林還特別感謝巴蜀“學(xué)·教小助手”數(shù)字化課程資源給鄉(xiāng)村教師的幫助。

“有了巴蜀小學(xué)‘學(xué)·教小助手’的預(yù)習(xí)微課，做預(yù)習(xí)作業(yè)，老師也輕松了，學(xué)生也愛(ài)學(xué)習(xí)了，新課教學(xué)容易多了?！睒蝾^小學(xué)數(shù)學(xué)教師吳汶莉這樣說(shuō)道。吳老師將從巴蜀小學(xué)學(xué)到的評(píng)價(jià)機(jī)制轉(zhuǎn)化運(yùn)用，通過(guò)班級(jí)優(yōu)化大師給學(xué)生打分，用獎(jiǎng)勵(lì)貼紙讓學(xué)生積分，然后再兌換禮物，鼓勵(lì)學(xué)生看微課預(yù)習(xí)，獎(jiǎng)勵(lì)得分。一學(xué)期下來(lái)，班上24名學(xué)生，有21名學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。在鄉(xiāng)村學(xué)校，取得這樣的教學(xué)成績(jī)實(shí)屬不易，這也讓學(xué)校更多感受到了在巴蜀小學(xué)的幫助下，鄉(xiāng)村教育正在改變。

科學(xué)老師趙登麟一直堅(jiān)持運(yùn)用巴蜀小學(xué)的‘學(xué)·教小助手’資源教學(xué)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提升科學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。藝術(shù)學(xué)科教師曾樹(shù)也借助巴蜀小學(xué)資源教學(xué)，指導(dǎo)鄉(xiāng)村孩子們創(chuàng)作作品，扮靚校園。

半年來(lái)，學(xué)校的變化得到石柱縣教委的高度認(rèn)可。石柱縣委教育工委委員、縣教育工會(huì)主席譚小紅評(píng)價(jià)道：“橋頭小學(xué)真的很幸運(yùn)，在巴蜀專家服務(wù)團(tuán)的幫助指導(dǎo)下，發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量得到了很大的提升。”

克服暑期持續(xù)高溫、疫情影響，巴蜀小學(xué)馬宏校長(zhǎng)專家服務(wù)團(tuán)正在用教育“做”的哲學(xué)，實(shí)實(shí)在在的專業(yè)行動(dòng)，打破時(shí)空地域的限制，推廣應(yīng)用“學(xué)科+”教學(xué)成果，助力鄉(xiāng)村教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。