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例題展示

例1：習(xí)近平總書記在五四青年座談會(huì)上指出，“廣大青年既要仰望星空，也要腳踏實(shí)地”。對(duì)此，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

例2：習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，黨員干部要有擔(dān)當(dāng)精神。對(duì)此，你怎么看?

【角度有哪些?】

1.理清背景。習(xí)總書記講話一般是在某些特定的場(chǎng)合或者時(shí)間，而考生們常常忽略這些重要的介紹，只關(guān)注習(xí)近平總書記講話本身部分，常常存在一知半解，不夠貼近實(shí)際的問(wèn)題，而背景理清，能夠幫助考生開頭更加準(zhǔn)確、個(gè)性。在例題1中習(xí)總書記在五四青年節(jié)寄語(yǔ)青年，考生們則可以結(jié)合這個(gè)背景做簡(jiǎn)單介紹開頭，比如：各位考官，眾所周知，五四青年節(jié)是1919年一群以大學(xué)生為主體的反帝國(guó)主義反封建主義的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，其在歷史上留下了濃墨重彩的一筆，習(xí)總書記在這樣的特殊節(jié)日下對(duì)我們寄語(yǔ)，是鼓勵(lì)我們向先輩學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，為祖國(guó)投身貢獻(xiàn)。

2.理論分析。近年來(lái)，習(xí)近平總書記對(duì)幾類人群高度關(guān)注，一是青年，二是黨員干部或者青年干部，同學(xué)們常常會(huì)不知道如何進(jìn)行分析，這里建議大家可以嘗試使用積極意義+存在問(wèn)題這兩個(gè)部分進(jìn)行剖析，例題2中黨員干部要有擔(dān)當(dāng)精神，同學(xué)們可以先講講擔(dān)當(dāng)對(duì)于黨員干部的重要性，比如擔(dān)當(dāng)有助于提升思想修養(yǎng)，有助于提升實(shí)干能力，有助于提升群眾滿意度等等方面進(jìn)行簡(jiǎn)單論述，再進(jìn)行轉(zhuǎn)折，談?wù)劜糠贮h員干部存在不擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)實(shí)問(wèn)題，比如當(dāng)前部分黨員干部思想渙散，四風(fēng)主義盛行，貪圖享樂(lè)，遇事躲避，毫無(wú)擔(dān)當(dāng)精神等等方面進(jìn)行論述，最后根據(jù)問(wèn)題談對(duì)策，也是很好用的分析邏輯，青年話題依然如此，先講一講這句話對(duì)青年的作用，再分析分析青年當(dāng)前的問(wèn)題即可。

3.學(xué)會(huì)舉例。部分同學(xué)在學(xué)習(xí)中反饋的便是不知道如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的理論分析，比如都知道遠(yuǎn)大的理想對(duì)一個(gè)人很重要，但說(shuō)不出來(lái)重要性在哪，就很難答好、理解好習(xí)總書記重要講話的內(nèi)涵，關(guān)于這部分同學(xué)可以嘗試用例證的方式去進(jìn)行講解，通過(guò)耳熟能詳、經(jīng)典的事件、人物、精神等等來(lái)給考官做分享，幫助考官更好理解考生的回答。例如例題1中習(xí)總書記寄語(yǔ)青年既要仰望星空，又要腳踏實(shí)地，大家都知道這句話是強(qiáng)調(diào)要有遠(yuǎn)大理想，同時(shí)也要努力奮斗，就可以舉例子進(jìn)行說(shuō)明，比如：各位考官，習(xí)總書記這段話讓我想到了我特別敬佩的一個(gè)人：袁隆平院士，袁隆平爺爺一生致力于雜交水稻的研究，在青年時(shí)期就發(fā)出要讓中國(guó)人吃飽飯的遠(yuǎn)大理想，后期更是有稻下乘涼夢(mèng)的偉大愿景，正是有如此的志向才讓袁隆平院士在研究雜交水稻這條路上一往無(wú)前，正是有如此志向才讓其在面臨種種失敗下不斷奮起，這便是志向的力量，當(dāng)然袁隆平院士的偉大成就不僅是理想的力量，更是其勤勤懇懇游走在田間地頭，埋頭于實(shí)驗(yàn)室，無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜所得來(lái)的成就，沒(méi)有行動(dòng)的理想只能是空想，袁爺爺用他的一生在向我們證明理想與實(shí)踐的偉大。通過(guò)人物身上與這句話相同的部分來(lái)進(jìn)行論證是一個(gè)非常不錯(cuò)的辦法，但切記將一些無(wú)關(guān)緊要的話，講核心即可。